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学生自主成长的呼唤   ——探究地方本科高校转型发展中的学生工作规律

    地方本科高校的转型发展,是教育部进行职业教育体系构建和高等教育体系优化的重要举措;是地方本科高校自身摆脱生存和发展困境的理性抉择。其基本内涵是实现高校、行(企)业之间的专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接,探寻“产教融合,校企合作”的路径和模式,服务地方,发展自己;其特点是以大学生职业发展为核心、接受社会评价。这种突显“开放、应用与合作”的办学模式,正以前所未有的教育改革潮声,急切地呼唤着大学生自主成长。
    大学生自主成长,是指高校学生教育工作者以尊重学生独立的主体地位为前提,帮助、引领学生自我评析大学的生活、学习,发现并助其突破自身在目标、情绪、合作、时间和行动等五个方面的局限,修复“动力、定力、助力、效力和实力等五种力量”,树立目标、管理情绪、通晓合作、掌控时间和崇尚行动,力源由内而外,有机协作,进而发现、探索并超越自我。  
    第一,树立目标,找回动力。成长内动力不足,是中国大学生长期以来的通病。尽管学生差异很大,每个人皆可以兴趣为目标,通过发现自己的兴趣,乐此不疲,专注做事,培植成为核心竞争力;也可以“不足”为目标,利用愤怒的力量,瞄准自己的“短板”,逆风而起;当然,唤醒自我,看清自己的信念、价值和使命,由远而近,分解目标,落实计划,就有了进取的动力。就整体目标而言,地方本科高校学生不仅要掌握实用性、职业性的安身立命的谋生技能,还要反省求真,善待环境、敬畏生命、服务社会,实现对功利和自我的超越。
    第二,管理情绪,凝成定力。情绪困扰,可渗透在大学生的学业、人际、情感、就业等所有的方面,是成长路上的一道道阻隔的高墙。因此,要识别、把握和利用情绪,变情绪的奴隶为情绪的主人。情绪如风,来去自由,了解情绪;顺其自然,为所当为,把握情绪;以行动为本位,去带动、转化情绪,服务成长,凝成情绪管理的定力。
    第三,通晓合作,赢得助力。没有完美的个人,只有完美的团队。地方本科高校转型发展的高度开放与合作的特点,迫切需要青年学生告别“安逸的摇篮”,告别闭目塞听的“孤军奋战”;迫切需要培养宽容与感恩,修复、改善父母师友的人际关系;迫切需要历练一份成熟的社会竞合意识;尤为需要的是整合、优化自己的心理资本,譬如信念、信心、希望、勇气和宽仁,拥有精通与人合作、与己合作的助力。
第四,掌控时间,倍增效力。世界上任何事情的成功,归根结底是时间把握的成功。地方本科高校转型发展,必将冲破苍白、狭隘的经院主义的藩篱,大学生在这个“不唯书,不唯上,只唯实”的舞台上,必须懂得学习、做事的时空边界、道德边界、金钱边界,优化学法、技法,倍增效能,提升学习的效力。
第五,崇尚行动,打造实力。想到就干,立即行动。想到很重要,做到更重要;开始行动,了不起,愈挫愈勇,一干到底的行动,更令人敬佩;行动,证明一切。地方本科高校转型发展,突出重视体验教育。只有身临其境,融入实践过程,才能改变态度,才能提升、强化学生操作技能和培养吃苦精神和奉献意识,促进学生在苦与乐的蜕变中享受“人”的立体成长。
    高等教育已走向大众化,它寄托着祖国的未来和希望。任何一所大学,总有两个本末不同的平面:一面是育人之道,一面追求学究之术或应用之术。如果过分强调学术或应用,教育就会失去本真;不出十年,整个国家和社会就会变成“机器人”的集散地和名利场。在地方本科高校的转型发展中,学生工作尚未形成量化标准,那就削减“保姆”式管理,催逼学生走出 “象牙塔”, 让学生伸开腰脚,融入生活,对接社会,急切地呼唤学生自主成长的回归吧!
                                                                                          李晓煜

2014-06-10 18:03:34浏览:921次